为进一步推动我园新秀型教师队伍建设，促进新秀型教师专业成长，提升新秀型教师专业素质，引领新秀型教师全面发展。南莫镇中心幼儿园新秀型教师开展了“专业助成长，共读一本书”的阅读活动。老师们以书为谋，一起阅读、成长、收获。

教育家陶行知说“教育为本，观察先行”。那么，什么是真正的“观察”?我们为什么要观察和倾听孩子?通过观察和倾听，我们又能了解到孩子什么？带着这样的问题，新教师们跟随副园长葛建建、孙梦孟集中研读了《观察儿童实践操作指南（第三版）》一书，开展了“基于观察，做真教研”的读书教研活动。

通过研读本书，各位老师谈了如何协助课程开发、促进儿童发展的各种活动。

陈家秀：观察可以掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点。

邓志飞：通过对幼儿游戏行为进行认真、细致的观察，教师能有效地把握幼儿的已有经验、了解幼儿的基本发展状况，如兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等，并在此基础上设计出科学合理的活动，及时满足和拓展幼儿的生活经验，更好地促进幼儿发展。

倪雨轩：在集体教学中教师的观察往往难以深入和系统。那么幼儿的区域活动正好弥补了教师在观察上的这个缺陷，在区域活动中，幼儿的个别化学习活动具有任务选择的自主性，操作时间的灵活性以及材料设置的针对性等特点，能为教师提供细致、深入地观察幼儿的机会。

杨瑾宁：作为幼儿园教师，通过观察和倾听，让儿童的学习看得见，能让老师更能了解幼儿，也能让老师反思我们的教学是否有意义，自己的教育行为是否更有利于幼儿的成长。更有利于幼儿的成长。

在理论支持的基础上，老师们在日常生活学习中观察、思考、发现。以文本观察、随即观察、追踪观察的方式，有目的、有计划地对幼儿进行了观察。

通过本次连续性观察记录教研活动，老师们不仅了解到连续性观察记录撰写过程的关键，更是从浅层观察逐步走向深层次解读。对于幼儿游戏观察与指导不是一蹴而就的，在今后的游戏观察中，我们继续慧心观察、走进童心、解读童心，真正的看得到、看得懂每一位幼儿游戏，并给予适时、适宜的引导，成为幼儿游戏发展的火花。